Pedagogical practices and university social responsibility. Pedagogical and didactic reflections for the field of higher education.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.12559089Keywords:
higher education, university social responsibility-USR, pedagogical practices, didacticAbstract
This article proposes a reflection on higher education as a field of knowledge that addresses the relationship between pedagogical practices and university social responsibility. From an interpretative perspective, it reviews the challenges facing higher education in relation to pedagogy, didactics and social responsibility, which in turn function as pillars of action for a changing university environment. In order to achieve this reflection, it was necessary to analyze higher education as a field of knowledge with specific characteristics and endowed with normativity that provides consistency. At the same time, it was necessary to study the pedagogical and didactic component in the search for an interpretation of the university phenomenon that allows a continuous discussion on the challenges that imply rethinking the mission of today's university, from the idea of being an adaptable space in constant harmony with the environment.
Downloads
References
Abreu, O., Rhea, S., Arciniegas, G. y Rosero, M. (2018). Objeto de estudio de la Didáctica: Análisis histórico, Epistemológico y Crítico del concepto.Formación Universitaria, 11(6), 75–82.https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000600075
Aguilar-Barojas, S. (2022). Objetivos de Desarrollo Sostenible y Responsabilidad Social Universitaria integrados en un modelo de Planeación Estratégica. Emerging Trends in Education, 4(8).https://doi.org/10.19136/etie.a4n8.4780
Aguilera, R., Burgos, J., Cavieres, P., Cravero, K., De Ferari, J., Giovanetti,B., Jiménez, G., Jiménez, M., Severino, P. y Villar, F. (2022).Resignificación de la responsabilidad social. A 20 años del Proyecto Universidad Construye País (Vol. 1). Ediciones Universitarias de Valparaíso.https://www.researchgate.net/publication/366246716
Alfaro, M. (2023). La Responsabilidad Social Universitaria en el Perú: Análisis y Propuesta. In La Responsabilidad Social Universitaria en el Perú: Análisis y Propuesta. Fondo Editorial Professionals On Line.https://doi.org/10.47422/fepol.20
Alvarado, N. y Villarreal, M. (2019). Construcciones curriculares emergentes de los docentes en su práctica pedagógica. Educare, 23(1), 4–26
Bara, F. (2022). Extravíos de la formación universitaria contemporánea.Teoría de La Educación, 34(2), 23–41.https://doi.org/10.14201/teri.27739
Barrientos-Báez, A., González-Suazo, L. y Caldevilla-Domínguez, D. (2021).Nuevos escenarios educativos a partir del COVID-19 en la educación universitaria.Perspectivas de La Comunicación, 14(2), 149–170.https://doi.org/10.4067/s0718-48672021000200149
Bellido-Medina, R., Morales-Palao, B., Evangelista-Aliaga, J. y Gamarra-Castellanos,M. (2023). Responsabilidad social del estudiante universitario según variables sociodemográficas en el Perú. TECHNO REVIEW. International Technology,Science and Society Review /Revista Internacional de Tecnología,Ciencia y Sociedad, 15(1), 63–73.https://doi.org/10.37467/revtechno.v15.5059
Bianchetti, L. (2016). El proceso de Bolonia y la globalización de la educación superior:antecedentes, implementación y repercusiones en el quehacer de los trabajadores de la educación (1a ed.). CLACSO; San Pablo: Mercado de Letras
Casasola, W. (2020). El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios. Revista Comunicación, 29(1), 38–51
Collis, B. y Moonen, J. (2011). Flexibilidad en la educación superior: revisión de expectativas. Comunicar, 19(37), 15–24.https://doi.org/10.3916/C37-2011-02-01
Constantino, P., Sánchez, A. y López, S. (2023). Algunas reflexiones en torno al concepto de responsabilidad social empresarial (Some thoughts on the concept of corporate social responsibility). Revista Ciencias Sociales y Económicas, 7(2), 24–32.https://doi.org/10.18779/csye.v7i2.468
Corrales, C. y Andrade, J. (2021). La institucionalización del Aprendizaje-Servicio como camino para la Universidad socialmente responsable. Estudios Pedagógicos, 47(4),–126. https://doi.org/10.4067/S0718-07052021000400109
Cortez, K., Fuentes, V. y Villablanca, I. (2013). Creencias docentes de profesores ejemplares y su incidencia en las prácticas pedagógicas. Estudios Pedagógicos XXXIX, 2, 97–113
Del Huerto, M. (2018). La Reforma universitaria de Córdoba: pionera en el legado latinoamericano. Revista Cubana de Educación Superior, 37(1), 37–47
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro: informe para la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo Veintiuno
Díaz, M. (2019). ¿Qué es eso que se llama pedagogía? Pedagogía y Saberes, 50, 11–28
Díaz-Barriga, Á. (2021). Repensar la universidad: ir más allá de la inclusión de las tecnologías digitales. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 12(34), 3–20.https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.34.976
Díaz-Barriga, Á., Plá, S., Cruz, G., Aguilar, J., Ducoing, P., Barrón, M., Alcántara, A., Chehaibar,L., Mendoza, J., López, M., Rodríguez, S., Ruiz, E., Lloyd, M., Ruiz, E., Amador, R.,Díaz, M, Didriksson T., Gallardo, A., Carbajosa, D., … Pérez-Castro, J. (2020).Educación y pandemia (J. Girón Palau, Ed.; Primera Edición). Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM
Díez-Gutiérrez, E., Horcas-López, V., Arregui-Murguiondo, X., y Simó-Gil, N. (2023).La renovación pedagógica hoy: transformación y defensa de lo público y el bien común.REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 21(2), 31–49.https://doi.org/10.15366/reice2023.21.2.002
Díez-Gutiérrez, E., y Palomo-Cermeño, E. (2022). La formación universitaria del futuro profesorado: la necesidad de educar en el modelo del decrecimiento. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 98(36.2), 235–254.https://doi.org/10.47553/rifop.v98i36.2.91505
Dorantes, H., Gutiérrez, L., Dorantes, F. y Acosta Mendizábal, M. (2023). Factores de Responsabilidad Social Empresarial en la Planificación Estratégica de las Pymes Mexicanas.Revista Venezolana de Gerencia, 28(102), 734–750.https://doi.org/10.52080/rvgluz.28.102.18
Escobar, D. (2017). Didáctica universitaria y configuraciones didácticas, bases para la formación en la educación superior. El Toldo de Astier, 8, 60–70.http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8001/pr.8001.pdfInformaciónadicionalenwww.memoria.fahce.unlp.edu.a
Forero, X. (2022). El papel de la interacción en la educación superior: hacia modelos pedagógicos más flexibles. Edutec, 79, 134–148.https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2363
Freire, P. (1997). Pedagogía de la Autonomía: Saberes Necesarios para la Práctica Educativa (Primera Edición). Siglo XXI Editores
Gaete Quezada, R. (2021). Influencia supranacional de la UNESCO en la educación superior en Latinoamericana en el nuevo Milenio. Revista Española de Educación Comparada, 37, 63–88.https://doi.org/10.5944/REEC.37.2021.27884
González-Alfaro, R. (2022). La planificación curricular: Punto de partida del trabajo pedagógico. Cultura, Educación y Sociedad, 13(1), 219–232.https://doi.org/10.17981/cultedusoc.13.1.2022.13
Guerra-Reyes, F., Basantes-Andrade, A., Naranjo-Toro, M. y Guerra-Dávila, E. (2022).Modelos didácticos en la educación superior: desde concepciones de los profesores a las ecologías didácticas. Formación Universitaria, 15(6), 11–22.https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000600011
Henríquez-Fuentes, G., Higuera-Ojito, V., Rosano Reyes, E., Robles, N. y Aragaki, A. (2019).Estrategias de formación en busca de una Universidad socialmente responsable. Pensamiento Americano, 12 (24), 180–197
Ibarra, G. (2023). Atributos de la buena enseñanza universitaria. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y El Desarrollo Educativo, 13(26).https://doi.org/10.23913/ride.v13i26.1491
León-Urquijo, A., García-Jiménez, O. y Rendón-Lara, D. (2018). Investigaciones sobre prácticas pedagógicas de maestros en formación de instituciones de educación superior. Revista Espacios, 39(53)
Loaiza, Y. (2018). Los maestros y la pedagogía. Latinoamericana de Estudios Educativos, 14(1), 7–13.https://doi.org/10.17151/rlee.2018.14.1.1
López, J. y Pérez, I. (2018). ¿Por qué es necesaria una didáctica específica para la educación superior? Revista Científica ECOCIENCIA, 5(1), 1–17
López, R., Tobón, S., Veytia, M. y Juárez, L. (2021). La medición didáctica socioformativa en el aula para favorecer la inclusión educativa. Revista Fuentes, 23(1), 1–13.https://doi.org/https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.v23.i1.11203
López, J., Pérez, I. y Lalama-Aguirre, J. (2017). Didáctica universitaria: una didáctica específica comprometida con el aprendizaje en el aula universitaria. Dominio de Las Ciencias, 3(3), 1290–1308.https://doi.org/10.23857/dom.cien.pocaip.2017.3.3.jun.1290-1308
Macanchí, M., Orozco, B. y Campoverde, M. (2020). Innovación educativa, pedagogía y didáctica.Concepciones para la práctica en la educación superior. Universidad y Sociedad, 12(1),–403.https://orcid.org/0000-0002-6318-1780
Madero-Gómez, S. y Navarro, M. (2010). Cómo se muestra la responsabilidad Social.EsicMarket, 135, 119–147
Marquina, M., Álvarez, M., Fernández Lamarra, N., García, P., Pérez Centeno, C., Moquete,M. E., Tavárez, J. A., López, A., Escala, M., Ferrand, M. L., Abad-Villaverde, Lendor Cabrera,W., Macías, J. M., Peña Luna, N., Villanueva-Blasco, V. J., Rodríguez-Amado, B.,Mencía Ripley, A., Riggio, G., Cruz, M., … Sánchez Vincitore, L. (2022).Informe Diagnóstico sobre la educación superior y la ciencia post COVID-19 en Iberoamérica. Perspectivas y desafíos futuros.https://scioteca.caf.com/handle/123456789/1924
Meirieu, P. (2022). El futuro de la Pedagogía. Teoría de la Educación, 34(1), 69–81.https://doi.org/10.14201/TERI.27128
Mejía, L. y Salazar, L. (2023). Acompañamiento Pedagógico Docente: Una Oportunidad para Fortalecer la Práctica Pedagógica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 7585–7611.https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7495
Mendoza, E., Buitrago, W. y González-Gutiérrez, L. (2014). Construcciones críticas sobre las prácticas pedagógicas: reflexiones a partir de la psicología cultural y discursiva. Estudios Pedagógicos, XL(1), 359–372
Millán, M., Serrano, L. y Bravo, E. (2017). Retos, tendencias y prácticas pedagógicas que aportan a la innovación en las experiencias de aprendizaje en la educación superior:Revisión de literatura. Proceedings of the LACCEI International Multi-Conference for Engineering,Education and Technology, 2017-July, 1–8.https://doi.org/10.18687/LACCEI2017.1.1.285
Miranda, T. y Reinoso, C. (2022). La integralidad pedagógica en la educación superior: una innovación necesaria. Revista REDISED, 4(2), 159–170
Miranda, V. (2022). Estrategia de una nueva pedagogía en la educación superior. La educación expandida en la educación superior. Revista Internacional de Humanidades, 11, 2–8.https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3869
Mora, Á., & Cerdas-Montano, V. (2023). Condiciones pedagógicas requeridas en la docencia universitaria actual. Revista Electrónica Calidad En La Educación Superior, 14, 68–103.https://doi.org/10.22458/caes.v14iEspecial.4693
Moreno, T. (2011). Didáctica de la Educación Superior: nuevos desafíos en el siglo XXI.Perspectiva Educacional, 50(2), 26–54
Murga-Menoyo, M. (2009). La Carta de la Tierra: un referente de la Década por la Educación para el Desarrollo Sostenible.http://hdl.handle.net/11162/74547
Ortega, P. (2020). Pedagogía crítica en tiempos de asepsia (Primera Edición). Instituto Nacional de Investigación e Innovación Social
Rivas, L., Rodríguez, V., Martínez, C., Montes, I., Cárdenas, J., López, F., Narváez, A. y Cuevas, T. (2023). La responsabilidad social universitaria. Los antecedentes para la creación de un modelo de RSU en la Universidad Autónoma de Nayarit. Revista de Gestão e Secretariado (Management and Administrative Professional Review), 14(8), 13295–13319.https://doi.org/10.7769/gesec.v14i8.2600
Rivero, R. (2013). Educación y Pedagogía en el marco del neoliberalismo y la globalización.Perfiles Educativos, XXXV(142), 155–170
Rubio, V. (2012). Responsabilidad Social en Educación. Una Mirada desde los Discursos Sociales de un Grupo de Académicos de una Universidad Chilena. Revista Investigaciones En Educación, XII, 85–100
San Martín, D., San Martín A., Pérez, S. y Bórquez Mella, J. (2021). Prácticas de mejora para el proceso de acompañamiento pedagógico. Actualidades Investigativas En Educación, 21(2), 1–24.https://doi.org/10.15517/aie.v21i2.46783
Sandoval, M., Rojas, C., Tovar, A., Quesada Aramburú, T., Azañero, F., Santamaria, R. y Saberbein, J. (2023). Un análisis sobre la percepción que tiene los estudiantes de pedagogía sobre la responsabilidad social universitaria. Revista ConCiencia EPG, 8(2), 31–45.https://doi.org/10.32654/ConCiencia.8-2.2
Silva, M. (2020). La dimensión pedagógica de la Equidad en Educación Superior. Education Policy Analysis Archives, 28(46), 1–26.https://doi.org/10.14507/epaa.28.5039
Tantaleán, J., Campana, H., Salazar, L., Arellanos, R., Arroyo, T., Oscar, E., Montoya, D. y Ordoñez,A. (2023). Estrategias didácticas innovadoras para la educación universitaria pospandemia.Universidad César Vallejo. https://doi.org/10.18050/estdidacticas
Torres, H. y Girón, D. (2009). Didáctica General (Primera). Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana
Tünnennann, C. (1998). La reforma universitaria de Córdoba. Educación Superior y Sociedad, 9(1), 103–127
UNESCO. (1998). Declaración Mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción. Educación Superior y Sociedad, 9, 97–113
UNESCO. (2021). Declaración de Berlín sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible.https://en.unesco.org/sites/default/files/esdfor2030-berlin-declaration-es.pdf
Valderrama-Hernández, R., Alcántara, L., Sánchez-Carracedo, F., Caballero, D., Serrate, S.,Gil-Doménech, D., Vidal-Raméntol, S. y Miñano, R. (2020). ¿Forma en sostenibilidad el sistema universitario español? visión del alumnado de cuatro universidades.Educación XX1, 23(1), 221–245.https://doi.org/10.5944/educxx1.23420
Valdivia-Vizarreta, P. y Noguera, I. (2022). La docencia en pandemia, estrategias y adaptaciones en la educación superior: una aproximación a las pedagogías flexibles. Edutec, 79, 114–133.https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2373
Vallaeys, F. (2021). Manual de Responsabilidad Social Universitaria. El modelo URSULA: estrategias,herramientas, indicadores. Unión de Responsabilidad Social Universitaria Latinoamericana (URSULA). www.unionursula.org
Velásquez, J. y Cortés, R. (2023). Perspectivas y tensiones de la responsabilidad social de la universidad.https://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3218
Vives, M. (2016). Modelos pedagógicos y reflexiones para las pedagogías del sur. Boletín Virtual, 5(11)
Zabalza, M. (2007). La didáctica universitaria. Bordón, 59(3), 489
Zambrano, E. (2018). Prácticas pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas.Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 69–82.https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1409
Zapata, D. (2024). Responsabilidad Social Universitaria en la era digital: Análisis de contenidos web de las universidades pertenecientes a la Red de Universidades Católicas de Colombia.LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(2), 2050–2061.https://doi.org/10.56712/latam.v5i2.2006
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright from the year of publication
This work is licensed under a:
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
The opinions expressed by the authors do not necessarily reflect the views of the publication's editor or UCLA. Total or partial reproduction of the texts published here is authorized, provided that the complete source and the electronic address of this journal are cited. Authors have the right to use their articles for any purpose, provided it is done on a non-profit basis. Authors may publish the final approved version of their work online or in any other medium after it has been published in this journal.
