aportes del grupo organizado estudiantil “amautasminga” en la educación ambiental
Palabras clave:
grupos organizados estudiantiles, educación ambiental, cuestionarioResumen
El presente trabajo está enmarcado en una investigación cuantitativa, sustentado en un estudio de campo tipo descriptivo, con el propósito de analizar el aporte del grupo organizado estudiantil Amautasminga del Programa de Tecnología Superior Agropecuaria de la UCLA, en la promoción de la Educación Ambiental en la comunidad de Carora del municipio Torres. Los sujetos de estudio quedaron representados por treinta y cinco estudiantes, pertenecientes al grupo Amautasminga, a quienes se les aplicó un instrumento tipo cuestionario estructurado por cuarenta ítemes cada uno y con tres alternativas de respuestas: Siempre (S), Algunas veces (AV) y Nunca (N). Dicho instrumento fue validado a través de juicio de expertos y el estadístico de confiabilidad utilizado fue el coeficiente Alpha de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,94. Los resultados se analizaron según los criterios de la estadística descriptiva, estimando frecuencias absolutas y porcentuales y el promedio aritmético por opciones de respuestas, donde se refleja que la mayoría de los estudiantes del grupo manifestaron poseer sensibilidad ambiental y una alta preocupación por desarrollar proyectos con enfoque ambiental que contribuyen a preservar el ambiente, asimismo participan activamente en la promoción de la educación ambiental para ayudar a la conservación del medio e integrar a las comunidades de Carora, en la solución de los problemas socio ambientales presentes en el entorno donde hacen vida activa.
Descargas
Citas
[Revista en línea].
Disponible: http://www.revistafuturos.info
/futuros_12/hist_ea.htm
[Consulta: 2013, Enero 18].
Álvarez, N (2011). Manual de proyectos comunitarios. Dirección de Extensión Universitaria Ucla. Pp. 164.
Artiade, G. (2006). Educación ambiental: cuestiones básicas.
[Documento en línea].
Disponible: http://www.ingeba.org/lurralde
/lurranet/lur22/goran22/22ogran.htm.
[Consulta: 2013, Enero 15].
Balmori, A. (2001). Educación ambiental y conservación de la naturaleza.
[Documento en línea].
Disponible: http://www.magrama.gob.es
/es/ceneam/articulos-de
- opinion/09047122800ceaf2_
tcm7-141776.pdf.
[Consulta: 2013, Febrero 19].
Corral, Y. (2009). Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos.
[Documento en línea].
Disponible: http://servicio.bc.uc.edu.ve
/educacion/revista/n33
/art12.pdf.
[Consulta: 2013, Enero, 23].
Cuello, A. (2010). Investigar para avanzar en educación ambiental. Edita: Organismo Autónomo Parques Nacionales. Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino. Barcelona. España.
Garone, A. (2006). Educación ambiental: Cuestiones básicas
[Libro en línea].
Disponible: www.ingeba.org/lurralde
/lurrarnet/l.
[Consulta: 2013, junio 11].
Ley Orgánica del Ambiente (2006). Gaceta Oficial de la República de Venezuela, Nº 5.833 (Extraordinario), Diciembre 22, 2006.
López, R. (2003). Educación ambiental y su didáctica. Bogotá, Colombia: Cooperativa Magisterio.
Ministerio del Poder Popular para el Ambiente (2012). Energía Sostenible para todos.
[Documento en línea].
Disponible: http://www.minamb.gob.ve/
index.php?option=com _
content&task=view&id=
4700&Itemid=99.
[Consulta: 2012, Diciembre, 15].
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. UNESCO, (1977).
Declaración de la Conferencia Intergubernamental de Tbilisi sobre Educación Ambiental.
[Documento en línea].
Disponible: unesdoc.unesco.org
/images/0003/000327
/032763sb.pdf.
[Consulta: 2012, Diciembre, 18].
Pacheco, M. (2012). Educación ambiental no formal.
[Documento en línea].
Disponible: http://comenio.files.wordpress.com
/2007/08/noformal.pdf.
[Consulta: 2012, Noviembre, 13].
Ruiz Bolívar, C. (2004). Instrumentos de investigación educativa. Procedimientos para su diseño y validación. Barquisimeto: CIDEG, C.A.
Sánchez. F. (2011). Actividades prácticas para educación ambiental en el Siglo XXI. Córdoba. Argentina: Bubok Publishing S.L
Sira, A y Araujo, Z. (2010). El servicio comunitario: vínculo de integración universidad y comunidades en los municipios del estado Yaracuy.
[Revista en línea].
Disponible: www.ucla.edu.ve/secretaria/
memoriaycuenta/Revista/
MyC_200 6.pdf.
[Consulta: 2013, Junio, 7].
Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. UCLA (2013). Decálogo ambiental del estudiante UCLAISTA. [Documento en línea].
Disponible: http://redisa.ucla.edu.ve
/Comisi%C3%B3n%20de
%20Ambiente/Dec%C3%A1logo
%20Ambiental%20del%
20Es tudiante%
20UCLAISTA.pdf.
[Consulta: 2013, mayo, 23].
Vallaeys, F. (2009). Hacia la construcción de indicadores de responsabilidad social universitaria. Universidad de las Américas Puebla.
[Información en línea].
Disponible en: www.udlap.mx/rsu/pdf/2/
Indicadores RSU.pdf.
[Consulta: 2012, noviembre, 10].
Vitalis. (2000), Diccionario Digital.
[Diccionario en línea].
Disponible: http//www.vitalies.net
/Glosariob.htm#C.
Consulta: 2012
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Derechos del/de autor/es a partir del año de publicación
Esta obra está bajo la licencia:
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación ni de la UCLA. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí publicados, siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de esta revista. Los autores(as) tienen el derecho de utilizar sus artículos para cualquier propósito siempre y cuando se realice sin fines de lucro. Los autores(as) pueden publicar en internet o cualquier otro medio la versión final aprobada de su trabajo, luego que esta ha sido publicada en esta revista.
