análisis crítico del curso de educación ambiental desde las opiniones de estudiantes de pregrado del Instituto Pedagógico de Caracas

Autores/as

  • Carelia Hidalgo Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Venezuela
  • Antonio Veiga Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora. Venezuela
  • Rebeca Matos Universidad Pedagógica Experimental Libertador Luis Beltrán Prieto Figueroa. Venezuela

Palabras clave:

educación ambiental, escalera de inferencia, análisis crítico

Resumen

Se realizó un análisis crítico del curso de Educación Ambiental (EA) desde opiniones de estudiantes de pregrado del Instituto Pedagógico de Caracas, que lo hubiesen cursado y se encontraran en los últimos semestres. Se usó como herramienta para la teorización la Escalera de Inferencia de Argyris y Schön. Los hechos surgieron de cuatro entrevistas de preguntas abiertas, la inferencia final se fundamentó en los conocimientos y experiencias de los investigadores, así como en el programa sinóptico del curso. Emergieron tres categorías y tres subcategorías, abordando los elementos cognitivos, didácticos y transformadores del curso. Se reconoció el valor del curso para crear consciencia ambiental e incrementar conocimientos. Las estrategias didácticas aplicadas dependen de la disposición del docente, siendo los trabajos de campo los más valorados. Se requiere, fortalecer la concepción del futuro docente sobre la EA, su rol en la transformación social y su aporte a solucionar los problemas ambientales.

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Biografía del autor/a

Carelia Hidalgo, Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Venezuela

Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA)

Barquisimeto. Venezuela

Construcción de Teorías

Doctorado en Educación Ambiental

Instituto Pedagógico de Caracas.

Caracas. Venezuela

Antonio Veiga, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora. Venezuela

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora (UNELLEZ)

Edo. Aragua. Venezuela

Construcción de Teorías

Doctorado en Educación Ambiental

Instituto Pedagógico de Caracas.

Caracas. Venezuela

Rebeca Matos, Universidad Pedagógica Experimental Libertador Luis Beltrán Prieto Figueroa. Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador Luis Beltrán Prieto Figueroa (UPEL)

Barquisimeto. Venezuela

Construcción de Teorías

Doctorado en Educación Ambiental

Instituto Pedagógico de Caracas.

Caracas. Venezuela

Citas

Argyris; C. (1977). Double loop Learning in Organization. Harvard Business Review, September-October. Traducción de Negrete, M. Chirs Argyris, Teoría de Acción.

CRBV. (2009). Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela. Gaceta oficial Nº 5.908. Extraordinario del 19 de febrero, con la enmiendo Nº 1 del 15 de febrero del 2009.

Fuentes, L., Caldera, Y., y Mendoza, I. (2006). La Transversalidad Curricular y la Enseñanza de la Educación Ambiental. Revista ORBIS / Ciencias Humanas Año 2 / Nº 4 /Páginas 39 – 59

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Matos, R. (2008). Construcción de Teorías. Presentación Power Point. Doctorado en Educación del IPC.

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Miranda, H. (2007). Teoría de Acción de Argyris y Schon en las Instituciones Educativas. (Una mirada crítica). http://miradasistemica.bligoo.com

Publicado

2018-07-24

Cómo citar

Hidalgo, C., Veiga, A., & Matos, R. (2018). análisis crítico del curso de educación ambiental desde las opiniones de estudiantes de pregrado del Instituto Pedagógico de Caracas. Red De Investigación Educativa, 2(2), 7 - 22. Recuperado a partir de https://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/1275

Número

Sección

Artículos