Aprendizagem significativa e integrativa em programas de pós-graduação em gestão de tecnologia e áreas afins: uma proposta para a América Latina
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20789566Palavras-chave:
Aprendizagem significativa, abordagem integrativa, ensino de gestão de tecnologia, gestão de tecnologiaResumo
O objetivo deste trabalho é propor a aplicação do Modelo Integrativo de Roegiers e do Modelo de Aprendizagem Significativa de Ausubel ao ensino e à aprendizagem de gestão de tecnologia em programas de pós-graduação na América Latina. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com um desenho documental-interpretativo e argumentativo. Ambos os modelos são descritos e contextualizados para sua aplicação no ensino de gestão de tecnologia em nível de pós-graduação. Os resultados mostram que a integração dessas abordagens pedagógicas auxilia os alunos a articular de forma sistemática, estruturada e organizada a teoria com a prática profissional e laboral por meio de redes de colaboração dentro e fora da sala de aula. Conclui-se que a formação acadêmica em gestão de tecnologia constitui um eixo estratégico para o fortalecimento das capacidades de negociação tecnológica nos países latino-americanos e para a redução do hiato tecnológico e da dependência de nações mais desenvolvidas.
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