a look at the university transformation
Keywords:
college transformation, competencies and performanceAbstract
Already approximately two decades (in the 80s) that is introduced in the education sector and the productive to the need to link education with the performance. The gap between both sectors showed at that time and even in the present, need to incorporate an educational modality, demanding that this be made more according to the real needs of the environment, with a greater presence not only of institutional and pedagogical content, but also in the evaluation of the results to be based on performance showing individuals once they have completed their training in the curriculum of studies in the educational system and which in turn allowed the demonstration of their skills and their performance doomed in the University transformation.
Downloads
References
Disponible en:
http://www.comunidadandina.org
/quines/opon ion18.htm (gratuito).
Declaración de la Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe - Cres (2008).
Díaz y Hernández (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México D.F: McGraw-Hill Interamericana Editores S.A
González, J. y Wagenaar, R. (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final - Proyecto Piloto, Fase 1, Bilbao, Universidad de Deusto.
Rodrigo y otros. (1993). Formación académica y desarrollo de competencias para la acción profesional.
Morín, E. (2007). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación (UNESCO). (1998).
Universidad de Deusto, Bilbao (España): www.relint.deusto.es/TuningProject/index.htm Universidad de Groningen (Países Bajos):
www.let.rug.nl/TuningProject
/index.htmhttp://
tuning.unideusto.org
/tuningeu y www.rug.nl/let/tuninge
Published
How to Cite
Issue
Section
Derechos del/de autor/es a partir del año de publicación
Esta obra está bajo la licencia:
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación ni de la UCLA. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí publicados, siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de esta revista. Los autores(as) tienen el derecho de utilizar sus artículos para cualquier propósito siempre y cuando se realice sin fines de lucro. Los autores(as) pueden publicar en internet o cualquier otro medio la versión final aprobada de su trabajo, luego que esta ha sido publicada en esta revista.