strategies for the teaching of volleyball through psychomotricity exercises in the boys and girls of educational institutions
Abstract
The present investigation was framed in the quantitative approach under the principles of the positivist paradigm. The study was based on descriptive fieldwork. Its purpose was to explore strategies to improve the teaching of volleyball through psychomotricity exercises in boys and girls of the Public Educational Institutions of the Tamaca Parish, Iribarren Municipality of Lara State. The sample was made up of fifteen (15) teachers of the Physical Education specialty who work in the Public Institutions in charge of teaching the foundations of the discipline of volleyball. The instrument used was a questionnaire with twelve (12) items in order to define the strategies that specialists use, updates in the area, resources available and the environment in which learning is generated. Among the conclusions that were generated in the study, it can be mentioned that the surveyed teachers deserve training in the theories related to the strategies to develop the technical foundations of volleyball and the motor skills of children who begin in this collective sport. Therefore, it was recommended to implement update workshops on the technical and tactical preparation of volleyball training, thus making it possible to prepare inputs that contribute to the comprehensive training of this investigated student population, by being able to merge psychomotor elements and the game of volleyball during scheduled classes.
Downloads
References
Addine, F. (2013). Revista congreso universidad. La didáctica y su enseñanza en la educación superior pedagógico (Vol. I, No 3,2012, ISSN: 2306 – 918X). La Habana: Pueblo y Educación.
González, J. (2012). La clasificación de los métodos de enseñanza en educación superior. Contextos Educativos, 15. Madrid/España.
Bozas-Guerra, Á. (2013). Efectos de la actividad física en el desarrollo de las inteligencias múltiples y los resultados académicos en alumnos de primaria.
Castro, L. (2017). Nivel de conocimiento del Marco del Buen Desempeño Docente y la calidad educativa según la percepción del docente en una 105 Institución Educativa Secundaria (Tesis de Maestría). Universidad Cesar Vallejo, Distrito de Trujillo.
Chadwick, C. (1990). Teorías del Aprendizaje para el Docente. Chile. Universitaria.
Espinoza, J. (2014) El desempeño docente y el rendimiento académico en el curso de aritmética: conjuntos, lógica proposicional del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Pamer de Zárate- San Juan de Lurigancho- Lima- 2014. Tesis Para obtener el Título Profesional de Licenciado en Educación Especialidad, Matemática, Lima – Perú.
López, E. (2000). Manual de Voleibol. Trabajo de Ascenso Publicado. Instituto Universitario Pedagógico Experimental de Barquisimeto, Lara.
Maldonado Izas, Ana. (2013) Rol del Docente en el Aprendizaje Cooperativo. Tesis para optar el grado de Pedagoga con Orientación en Administración y 90 Evaluación Educativas. Universidad Rafael Landívar. Recuperado de: http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2013/05/09/Maldonado-Ana.pdf
Mas, M., Jiménez, L., y Rierar, C. (2019). Sistematización de la actividad psicomotriz y del desarrollo cognitivo. Revista de los Psicólogos Educativos. 24(1), 38-41. https://doi.org/10.5093/psed2018a5.
Mihailescu, S. (1990). Voleibol. Editorial Augusto Pila Teleña.
Piaget, J. (1984). Teoría Psicogenética del desarrollo. México. Editorial Trillas
Rondón L, García L. y García H. (2018). El desarrollo de las habilidades motrices básicas en los niños y las niñas de la infancia preescolar. https://www.eumed.net. rev › atlante › 2018/07 › habilidades-motrices-pr…
Sabino, C. (2003). Metodología de la investigación educativa. Caracas: McGraw-Hill.
Taday, F. (2016). Los fundamentos técnicos del voleibol en la iniciación deportiva de los estudiantes de octavo y noveno año de la Escuela de Educación Básica “Dr. Daniel Rodas Bustamante” de la Ciudad de Loja, Período 2014-2015 (Tesis de Licenciatura). Universidad Nacional de Loja, Loja - Ecuador.
Published
How to Cite
Issue
Section
Derechos del/de autor/es a partir del año de publicación
Esta obra está bajo la licencia:
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación ni de la UCLA. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí publicados, siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de esta revista. Los autores(as) tienen el derecho de utilizar sus artículos para cualquier propósito siempre y cuando se realice sin fines de lucro. Los autores(as) pueden publicar en internet o cualquier otro medio la versión final aprobada de su trabajo, luego que esta ha sido publicada en esta revista.
