curriculum as cultural construction: emerging visions in uncertain scenarios
Keywords:
curriculum, proposal educational, cultural construction, curricular visions, uncertaintyAbstract
The purpose of this article is to generate reflections on the curricular visions for the development of educational proposals in changing, complex and uncertain scenarios from the perspective of the curriculum as a cultural construction. At present, humanity is going through times far from certainty, the pandemic has shown that the uncertain and complex is perennially in our lives, it changes and transforms our times and spaces, with education being one of the dimensions most affected by said situation. In this sense, we reflect on the possibility of an operationalized education in a curriculum in and for uncertainty based on the premise of curricular innovation from the praxis and the vision of the cultural construction of the curriculum proposed from the theoretical by Shirley Grundy (1991) and the practical by Nelson Lopez (2002). Describing the ideal of the Man formed through emerging curricular proposals for complex educational settings
Downloads
References
Alvarado, N. (2019). Gestión Curricular desde la Visión del Docente como Constructor de Currículo. REDINE. UCLA. Vol. 11, N°1, pp. 9-22. Barquisimeto, Venezuela.
Alvarado, N. y Villarreal, M. (2019). Construcciones Curriculares Emergentes de los Docentes en su Práctica Pedagógica. Educare. UPEL. Vol. 23, N°1, pp. 4-26. Barquisimeto, Venezuela.
Alvarado, N. (2019). Sentidos y Significados Otorgados al Currículo. Memorias de las I Jornadas de Diseño y Desarrollo Curricular: Una Mirada desde la Innovación Pedagógica. UPEL-IPB, pp. 9-22. Barquisimeto, Venezuela.
Aranibar, D. (2010). Analizando los 7 Saberes Necesarios para la Educación del Futuro de Edgar Morín. Gaceta Médica Boliviana. Vol. 1. Nº 33, pp. 6 – 78. La Paz, Bolivia.
Carbonell, J. (2014). La Aventura de Innovar: El Cambio en la Escuela. Madrid: Morata.
Carr, W. (1988). Una Teoría para la Educación: Hacia una Investigación Educativa Crítica. Madrid: Morata.
Castro, F. (2005). Gestión Curricular: una Nueva Mirada sobre el Currículum y la Institución. Horizontes Educacionales. Universidad del Bio Bio. Vol. 1. N°10, pp 13-25. Coronado, Chile.
Caswell, H. y Campbell, D. (1935). Curriculum Development. New York: American Book Company
Elliott, J. (1990). La Investigación-Acción en Educación. Madrid: Morata.
Escudero, J. (2007). Diseño, Desarrollo e Innovación del Currículum. Madrid: Síntesis.
Gimeno Sacristán, J. (2013). Saberes e Incertidumbres sobre el Curriculum. Madrid: Morata.
Grundy, S. (1991). Producto o Praxis del Currículo. Madrid: Morata.
Habermas, J. (1984). Ciencia y técnica como ideología. Madrid: Tecnos.
Heidegger, M. (1929). El Ser y el Tiempo. Madrid, España Editorial Fondo de Cultura Económica.
Iafrancesco, G. (2004). Currículo y Plan de Estudios: Estructura y Planeamiento. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
Kemmis, S. y Carr, W. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes
León, R. (2012). Los Fines de la Educación. Orbis. Revista Científica Ciencias Humanas. Fundación Miguel Unamuno y Jugo. Vol. 8, Nº 23, pp. 4-50 Maracaibo, Venezuela.
López, N. (2002). Retos para la Construcción Curricular: De la certeza al Paradigma de la incertidumbre creativa. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
Morín, E. (1999). Los 7 Saberes Necesarios para la Educación del Futuro. UNESCO. París, Francia.
Morín, E. (2006). El Paradigma Emergente. Hacia una nueva Teoría de la Racionalidad Científica. México: Trillas.
Pérez, F. (2015). Consideraciones para la Construcción Crítica del Currículum y la Didáctica en los Humanismos. AGO-USB. Medellín, Colombia.
Piña, E. (2013). Educar en el Vivir. Cuadernos de Investigación: Experiencia Posdoctoral. Vol. 1, N°1, pp. 17-29. Barquisimeto, Venezuela.
Prieto Figueroa (1985). Los Maestros, Ensayos Políticos. Caracas: Fundación Luis Beltrán Prieto Figueroa.
Rodríguez, R. (1999). Investigación y Currículo. Universidad Pedagógica Nacional. Cartagena, Colombia.
Rogero, J. (2020). Educar en y para la Incertidumbre. El Diario de la Educación. Disponible en:
https://eldiariodelaeducacion.com/2020/06/17
/educar-en-y-para-la-incertidumbre
Consultado el 18-03-2021.
Schön, D. (1982). La formación de profesionales reflexivos. México DF: Editorial Paidós.
Stenhouse, L. (1985). La Investigación como Base de la Enseñanza. Madrid: Ediciones Morata.
Stenhouse, L. (1984). Investigación y Desarrollo del Curriculum. Madrid: Morata.
Ugas Fermín, G. (2012). La Complejidad: un Modo de Pensar. San Cristóbal, Venezuela: Lito-Formas.
Published
How to Cite
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright from the year of publication
This work is licensed under a:
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
The opinions expressed by the authors do not necessarily reflect the views of the publication's editor or UCLA. Total or partial reproduction of the texts published here is authorized, provided that the complete source and the electronic address of this journal are cited. Authors have the right to use their articles for any purpose, provided it is done on a non-profit basis. Authors may publish the final approved version of their work online or in any other medium after it has been published in this journal.
