Pedagogical practices and university social responsibility. Pedagogical and didactic reflections for the field of higher education.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.12559089Keywords:
higher education, university social responsibility-USR, pedagogical practices, didacticAbstract
This article proposes a reflection on higher education as a field of knowledge that addresses the relationship between pedagogical practices and university social responsibility. From an interpretative perspective, it reviews the challenges facing higher education in relation to pedagogy, didactics and social responsibility, which in turn function as pillars of action for a changing university environment. In order to achieve this reflection, it was necessary to analyze higher education as a field of knowledge with specific characteristics and endowed with normativity that provides consistency. At the same time, it was necessary to study the pedagogical and didactic component in the search for an interpretation of the university phenomenon that allows a continuous discussion on the challenges that imply rethinking the mission of today's university, from the idea of being an adaptable space in constant harmony with the environment.
Downloads
References
Abreu, O., Rhea, S., Arciniegas, G. y Rosero, M. (2018). Objeto de estudio de la
Didáctica: Análisis histórico, Epistemológico y Crítico del concepto.
Formación Universitaria, 11(6), 75–82.
https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000600075
Aguilar-Barojas, S. (2022). Objetivos de Desarrollo Sostenible y
Responsabilidad Social Universitaria integrados en un modelo de Planeación
Estratégica. Emerging Trends in Education, 4(8).
https://doi.org/10.19136/etie.a4n8.4780
Aguilera, R., Burgos, J., Cavieres, P., Cravero, K., De Ferari, J., Giovanetti,
B., Jiménez, G., Jiménez, M., Severino, P. y Villar, F. (2022).
Resignificación de la responsabilidad social. A 20 años del Proyecto Universidad
Construye País (Vol. 1). Ediciones Universitarias de Valparaíso.
https://www.researchgate.net/publication/366246716
Alfaro, M. (2023). La Responsabilidad Social Universitaria en el Perú: Análisis y
Propuesta. In La Responsabilidad Social Universitaria en el Perú: Análisis y
Propuesta. Fondo Editorial Professionals On Line.
https://doi.org/10.47422/fepol.20
Alvarado, N. y Villarreal, M. (2019). Construcciones curriculares emergentes de los
docentes en su práctica pedagógica. Educare, 23(1), 4–26.
Bara, F. (2022). Extravíos de la formación universitaria contemporánea.
Teoría de La Educación, 34(2), 23–41.
https://doi.org/10.14201/teri.27739
Barrientos-Báez, A., González-Suazo, L. y Caldevilla-Domínguez, D. (2021).
Nuevos escenarios educativos a partir del COVID-19 en la educación universitaria.
Perspectivas de La Comunicación, 14(2), 149–170.
https://doi.org/10.4067/s0718-48672021000200149
Bellido-Medina, R., Morales-Palao, B., Evangelista-Aliaga, J. y Gamarra-Castellanos,
M. (2023). Responsabilidad social del estudiante universitario según
variables sociodemográficas en el Perú. TECHNO REVIEW. International Technology,
Science and Society Review /Revista Internacional de Tecnología,
Ciencia y Sociedad, 15(1), 63–73.
https://doi.org/10.37467/revtechno.v15.5059
Bianchetti, L. (2016). El proceso de Bolonia y la globalización de la educación superior:
antecedentes, implementación y repercusiones en el quehacer de los trabajadores
de la educación (1a ed.). CLACSO; San Pablo: Mercado de Letras.
Casasola, W. (2020). El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje
universitarios. Revista Comunicación, 29(1), 38–51.
Collis, B. y Moonen, J. (2011). Flexibilidad en la educación superior: revisión de
expectativas. Comunicar, 19(37), 15–24.
https://doi.org/10.3916/C37-2011-02-01
Constantino, P., Sánchez, A. y López, S. (2023). Algunas reflexiones en torno al concepto de
responsabilidad social empresarial (Some thoughts on the concept of corporate social
responsibility). Revista Ciencias Sociales y Económicas, 7(2), 24–32.
https://doi.org/10.18779/csye.v7i2.468
Corrales, C. y Andrade, J. (2021). La institucionalización del Aprendizaje-Servicio como
camino para la Universidad socialmente responsable. Estudios Pedagógicos, 47(4),
–126. https://doi.org/10.4067/S0718-07052021000400109
Cortez, K., Fuentes, V. y Villablanca, I. (2013). Creencias docentes de profesores ejemplares
y su incidencia en las prácticas pedagógicas. Estudios Pedagógicos XXXIX, 2, 97–113.
Del Huerto, M. (2018). La Reforma universitaria de Córdoba: pionera en el legado
latinoamericano. Revista Cubana de Educación Superior, 37(1), 37–47.
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro: informe para la UNESCO de la Comisión
Internacional sobre la Educación para el Siglo Veintiuno.
Díaz, M. (2019). ¿Qué es eso que se llama pedagogía? Pedagogía y Saberes, 50, 11–28.
Díaz-Barriga, Á. (2021). Repensar la universidad: ir más allá de la inclusión de las tecnologías
digitales. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 12(34), 3–20.
https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.34.976
Díaz-Barriga, Á., Plá, S., Cruz, G., Aguilar, J., Ducoing, P., Barrón, M., Alcántara, A., Chehaibar,
L., Mendoza, J., López, M., Rodríguez, S., Ruiz, E., Lloyd, M., Ruiz, E., Amador, R.,
Díaz, M, Didriksson T., Gallardo, A., Carbajosa, D., … Pérez-Castro, J. (2020).
Educación y pandemia (J. Girón Palau, Ed.; Primera Edición). Instituto de Investigaciones
sobre la Universidad y la Educación de la UNAM.
Díez-Gutiérrez, E., Horcas-López, V., Arregui-Murguiondo, X., y Simó-Gil, N. (2023).
La renovación pedagógica hoy: transformación y defensa de lo público y el bien común.
REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 21(2), 31–49.
https://doi.org/10.15366/reice2023.21.2.002
Díez-Gutiérrez, E., y Palomo-Cermeño, E. (2022). La formación universitaria del futuro
profesorado: la necesidad de educar en el modelo del decrecimiento. Revista Interuniversitaria
de Formación del Profesorado, 98(36.2), 235–254.
https://doi.org/10.47553/rifop.v98i36.2.91505
Dorantes, H., Gutiérrez, L., Dorantes, F. y Acosta Mendizábal, M. (2023). Factores de Responsabilidad
Social Empresarial en la Planificación Estratégica de las Pymes Mexicanas.
Revista Venezolana de Gerencia, 28(102), 734–750.
https://doi.org/10.52080/rvgluz.28.102.18
Escobar, D. (2017). Didáctica universitaria y configuraciones didácticas, bases para la formación en la
educación superior. El Toldo de Astier, 8, 60–70.
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/
pr.8001/pr.8001.pdfInformaciónadicionalenwww.memoria.fahce.unlp.edu.a
Forero, X. (2022). El papel de la interacción en la educación superior: hacia modelos
pedagógicos más flexibles. Edutec, 79, 134–148.
https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2363
Freire, P. (1997). Pedagogía de la Autonomía: Saberes Necesarios para la Práctica Educativa
(Primera Edición). Siglo XXI Editores.
Gaete Quezada, R. (2021). Influencia supranacional de la UNESCO en la educación superior
en Latinoamericana en el nuevo Milenio. Revista Española de Educación Comparada, 37, 63–88.
https://doi.org/10.5944/REEC.37.2021.27884
González-Alfaro, R. (2022). La planificación curricular: Punto de partida del trabajo
pedagógico. Cultura, Educación y Sociedad, 13(1), 219–232.
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.13.1.2022.13
Guerra-Reyes, F., Basantes-Andrade, A., Naranjo-Toro, M. y Guerra-Dávila, E. (2022).
Modelos didácticos en la educación superior: desde concepciones de los profesores
a las ecologías didácticas. Formación Universitaria, 15(6), 11–22.
https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000600011
Henríquez-Fuentes, G., Higuera-Ojito, V., Rosano Reyes, E., Robles, N. y Aragaki, A. (2019).
Estrategias de formación en busca de una Universidad socialmente responsable.
Pensamiento Americano, 12 (24), 180–197.
Ibarra, G. (2023). Atributos de la buena enseñanza universitaria. RIDE Revista
Iberoamericana para la Investigación y El Desarrollo Educativo, 13(26).
https://doi.org/10.23913/ride.v13i26.1491
León-Urquijo, A., García-Jiménez, O. y Rendón-Lara, D. (2018). Investigaciones sobre
prácticas pedagógicas de maestros en formación de instituciones de educación
superior. Revista Espacios, 39(53).
Loaiza, Y. (2018). Los maestros y la pedagogía. Latinoamericana de Estudios
Educativos, 14(1), 7–13.
https://doi.org/10.17151/rlee.2018.14.1.1
López, J. y Pérez, I. (2018). ¿Por qué es necesaria una didáctica específica para la
educación superior? Revista Científica ECOCIENCIA, 5(1), 1–17.
López, R., Tobón, S., Veytia, M. y Juárez, L. (2021). La medición didáctica socioformativa
en el aula para favorecer la inclusión educativa. Revista Fuentes, 23(1), 1–13.
https://doi.org/https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.v23.i1.11203
López, J., Pérez, I. y Lalama-Aguirre, J. (2017). Didáctica universitaria: una didáctica específica
comprometida con el aprendizaje en el aula universitaria. Dominio de Las Ciencias, 3(3), 1290–1308.
https://doi.org/10.23857/dom.cien.pocaip.2017.3.3.jun.1290-1308
Macanchí, M., Orozco, B. y Campoverde, M. (2020). Innovación educativa, pedagogía y didáctica.
Concepciones para la práctica en la educación superior. Universidad y Sociedad, 12(1),
–403.
https://orcid.org/0000-0002-6318-1780
Madero-Gómez, S. y Navarro, M. (2010). Cómo se muestra la responsabilidad Social.
EsicMarket, 135, 119–147.
Marquina, M., Álvarez, M., Fernández Lamarra, N., García, P., Pérez Centeno, C., Moquete,
M. E., Tavárez, J. A., López, A., Escala, M., Ferrand, M. L., Abad-Villaverde, Lendor Cabrera,
W., Macías, J. M., Peña Luna, N., Villanueva-Blasco, V. J., Rodríguez-Amado, B.,
Mencía Ripley, A., Riggio, G., Cruz, M., … Sánchez Vincitore, L. (2022).
Informe Diagnóstico sobre la educación superior y la ciencia post COVID-19 en
Iberoamérica. Perspectivas y desafíos futuros.
https://scioteca.caf.com/handle/123456789/1924
Meirieu, P. (2022). El futuro de la Pedagogía. Teoría de la Educación, 34(1), 69–81.
https://doi.org/10.14201/TERI.27128
Mejía, L. y Salazar, L. (2023). Acompañamiento Pedagógico Docente: Una Oportunidad para
Fortalecer la Práctica Pedagógica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 7585–7611.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7495
Mendoza, E., Buitrago, W. y González-Gutiérrez, L. (2014). Construcciones críticas sobre las prácticas
pedagógicas: reflexiones a partir de la psicología cultural y discursiva. Estudios
Pedagógicos, XL(1), 359–372.
Millán, M., Serrano, L. y Bravo, E. (2017). Retos, tendencias y prácticas pedagógicas que aportan
a la innovación en las experiencias de aprendizaje en la educación superior:
Revisión de literatura. Proceedings of the LACCEI International Multi-Conference for Engineering,
Education and Technology, 2017-July, 1–8.
https://doi.org/10.18687/LACCEI2017.1.1.285
Miranda, T. y Reinoso, C. (2022). La integralidad pedagógica en la educación superior: una innovación
necesaria. Revista REDISED, 4(2), 159–170.
Miranda, V. (2022). Estrategia de una nueva pedagogía en la educación superior. La educación
expandida en la educación superior. Revista Internacional de Humanidades, 11, 2–8.
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3869
Mora, Á., & Cerdas-Montano, V. (2023). Condiciones pedagógicas requeridas en la docencia
universitaria actual. Revista Electrónica Calidad En La Educación Superior, 14, 68–103.
https://doi.org/10.22458/caes.v14iEspecial.4693
Moreno, T. (2011). Didáctica de la Educación Superior: nuevos desafíos en el siglo XXI.
Perspectiva Educacional, 50(2), 26–54.
Murga-Menoyo, M. (2009). La Carta de la Tierra: un referente de la Década por la
Educación para el Desarrollo Sostenible.
http://hdl.handle.net/11162/74547
Ortega, P. (2020). Pedagogía crítica en tiempos de asepsia (Primera Edición). Instituto
Nacional de Investigación e Innovación Social.
Rivas, L., Rodríguez, V., Martínez, C., Montes, I., Cárdenas, J., López, F., Narváez, A. y
Cuevas, T. (2023). La responsabilidad social universitaria. Los antecedentes para la creación
de un modelo de RSU en la Universidad Autónoma de Nayarit. Revista de Gestão e
Secretariado (Management and Administrative Professional Review), 14(8), 13295–13319.
https://doi.org/10.7769/gesec.v14i8.2600
Rivero, R. (2013). Educación y Pedagogía en el marco del neoliberalismo y la globalización.
Perfiles Educativos, XXXV(142), 155–170.
Rubio, V. (2012). Responsabilidad Social en Educación. Una Mirada desde los Discursos
Sociales de un Grupo de Académicos de una Universidad Chilena. Revista
Investigaciones En Educación, XII, 85–100.
San Martín, D., San Martín A., Pérez, S. y Bórquez Mella, J. (2021). Prácticas de mejora
para el proceso de acompañamiento pedagógico. Actualidades Investigativas En
Educación, 21(2), 1–24.
https://doi.org/10.15517/aie.v21i2.46783
Sandoval, M., Rojas, C., Tovar, A., Quesada Aramburú, T., Azañero, F., Santamaria, R. y
Saberbein, J. (2023). Un análisis sobre la percepción que tiene los estudiantes de pedagogía
sobre la responsabilidad social universitaria. Revista ConCiencia EPG, 8(2), 31–45.
https://doi.org/10.32654/ConCiencia.8-2.2
Silva, M. (2020). La dimensión pedagógica de la Equidad en Educación Superior. Education
Policy Analysis Archives, 28(46), 1–26.
https://doi.org/10.14507/epaa.28.5039
Tantaleán, J., Campana, H., Salazar, L., Arellanos, R., Arroyo, T., Oscar, E., Montoya, D. y Ordoñez,
A. (2023). Estrategias didácticas innovadoras para la educación universitaria pospandemia.
Universidad César Vallejo. https://doi.org/10.18050/estdidacticas
Torres, H. y Girón, D. (2009). Didáctica General (Primera). Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana.
Tünnennann, C. (1998). La reforma universitaria de Córdoba. Educación Superior y Sociedad, 9(1), 103–127.
UNESCO. (1998). Declaración Mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción.
Educación Superior y Sociedad, 9, 97–113.
UNESCO. (2021). Declaración de Berlín sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible.
https://en.unesco.org/sites/default/files/esdfor2030-berlin-declaration-es.pdf
Valderrama-Hernández, R., Alcántara, L., Sánchez-Carracedo, F., Caballero, D., Serrate, S.,
Gil-Doménech, D., Vidal-Raméntol, S. y Miñano, R. (2020). ¿Forma en sostenibilidad el
sistema universitario español? visión del alumnado de cuatro universidades.
Educación XX1, 23(1), 221–245.
https://doi.org/10.5944/educxx1.23420
Valdivia-Vizarreta, P. y Noguera, I. (2022). La docencia en pandemia, estrategias y adaptaciones
en la educación superior: una aproximación a las pedagogías flexibles. Edutec, 79, 114–133.
https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2373
Vallaeys, F. (2021). Manual de Responsabilidad Social Universitaria. El modelo URSULA: estrategias,
herramientas, indicadores. Unión de Responsabilidad Social Universitaria Latinoamericana
(URSULA). www.unionursula.org
Velásquez, J. y Cortés, R. (2023). Perspectivas y tensiones de la responsabilidad social de la universidad.
https://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/3218
Vives, M. (2016). Modelos pedagógicos y reflexiones para las pedagogías del sur. Boletín Virtual, 5(11).
Zabalza, M. (2007). La didáctica universitaria. Bordón, 59(3), 489.
Zambrano, E. (2018). Prácticas pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas.
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 69–82.
https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1409
Zapata, D. (2024). Responsabilidad Social Universitaria en la era digital: Análisis de contenidos
web de las universidades pertenecientes a la Red de Universidades Católicas de Colombia.
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(2), 2050–2061.
Published
How to Cite
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Derechos del/de autor/es a partir del año de publicación
Esta obra está bajo la licencia:
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación ni de la UCLA. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí publicados, siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de esta revista. Los autores(as) tienen el derecho de utilizar sus artículos para cualquier propósito siempre y cuando se realice sin fines de lucro. Los autores(as) pueden publicar en internet o cualquier otro medio la versión final aprobada de su trabajo, luego que esta ha sido publicada en esta revista.
