Visión fenomenológica de la investigación y mediación pedagógica Educación Primaria

Resumen

La pretensión científica de la temática a presentar tiene como finalidad hacer un esbozo de la experiencia doctoral en la generación teórica de una visión fenomenológica de la investigación y mediación pedagógica en el contexto de la educación primaria, en la que participaron docentes de la escuela Básica Brígida Hurtado de Mendiri. Con los cuales, se realizaron una entrevista en profundidad. De los aportes de sus experiencias se construyó la visión el estado de la realidad de lo que está atravesando la investigación y la mediación pedagógica en este nivel. Se puntualiza la necesidad de fomentar la investigación como un medio para resolver los diferentes problemas que perturban el aprendizaje y lograr que los docentes cambien sus prácticas tradicionales a una praxis mediacional activa, eficiente y eficaz apoyada en las herramientas de la creatividad y la tecnología. La realidad contemplada se hizo bajo el enfoque Fenomenológico de Husserl con el apoyo de la Hermenéutica como técnica. Para la mediación pedagógica se sustentó en las concepciones teóricas de Vygotsky y Feuerstein, usando como técnica de análisis la categorización, la triangulación hasta alcanzar la teorización. Los hallazgos encontrados surgen de la síntesis y análisis de categorías establecidas y emergentes, las cuales se expresan en la necesidad de un cambio de actitud y formación del maestro en estos procesos, apoyados en los avances tecnológicos de la sociedad en un mundo globalizado.