Ensino Remoto Emergencial e o Aprendizado sobre Higiene das Mãos na Educação em Enfermagem
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14734777Palavras-chave:
Ensino remoto emergencial, Pandemia, Habilidades técnicas, Higiene das mãos, Enfermagem.Resumo
O aprendizado da técnica de higiene das mãos é uma prática essencial para reduzir as infecções relacionadas à assistência à saúde e garantir a segurança do paciente em diversos contextos assistenciais. O objetivo do presente relato é descrever a experiência de ensino remoto emergencial no aprendizado sobre higiene das mãos na educação em enfermagem. Utilizou-se um guia indicado pela Organização Panamericana da Saúde para relato de intervenções educativas, numa instituição de ensino superior brasileira, entre abril e maio de 2020. A elaboração e implementação da intervenção educativa foi realizada voluntariamente por 39 estudantes, sendo a maioria do sexo feminino (72%). Apesar de os estudantes terem tido acesso a lista de verificação dos passos adequados para a realização do procedimento, somente 70% deles executaram-no com excelência. A produção criativa, autoral e voluntária sobre a técnica de higiene das mãos, possibilitou o aprendizado sobre biossegurança, no contexto do ensino remoto emergencial e, a continuidade dessa estratégia viável e factível após a retomada das atividades presenciais
Downloads
Referências
Pittet D; Allegranzi B; Storr J; Donaldson L. ‘Clean Care is Safer Care’: the Global Patient Safety Challenge 2005–2006. Int J Infect Dis 2006;10(6): 419-24. DOI: 10.1016/j.ijid.2006.06.001
Kim H; Park H. Compliance with infection prevention and control practice among prospective graduates of nursing school in South Korea. Int J Environ Res Public Health 2021;18(5):2373. DOI: 10.3390/ijerph18052373
Malhotra A; Kumar A. Breaking the COVID-19 Breaking the COVID-19 barriers to health professional team training with online simulation. Simul Healthc 2021;16(1):80-81. DOI: 10.1097/sih.0000000000000518
Martos-Cabrera MB; Mota-Romero E; Martos-García R; Gómez-Urquiza JL; Suleiman-Matos N; Albendín-García L et. al. Hand hygiene teaching strategies among nursing staff: a systematic review. Int J. Environ Res Public Health 2019;16(17):3039. DOI: 10.3390/ijerph16173039
Nascimento AAA; Ribeiro SEA; Marinho ACL; Azevedo VD; Moreira MEM; Azevedo IC et. al. Repercussões da pandemia COVID-19 na formação em Enfermagem: scoping review. Rev. Latino-Am. Enfermagem 2023;31:e3911. DOI: 10.1590/1518-8345.6414.3911
Oliveira MA; Veríssimo ML; Puschel VA; Riesco MLG. Desafios da formação em enfermagem no Brasil: proposta curricular da EEUSP para o bacharelado em enfermagem. Rev Esc Enferm USP 2007;41(esp):820-5. DOI: 10.1590/S0080-62342007000500014
Philips AC; Lewis LK; McEvoy MP; Galipeau J; Glasziou P; Moher D et. al. Development and validation of the guideline for reporting evidence-based practice educational interventions and teaching (GREET), BMC Med Educ 2016;16:237. DOI: 10.1186/s12909-016-0759-1
Organização Mundial da Saúde. Manual de referência técnica para a higiene das mãos. 2009. Disponible em: https://www.gov.br/anvisa/pt-br/assuntos/servicosdesaude/prevencao-e-controle-de-infeccao-e-resistencia-microbiana/ManualdeRefernciaTcnica.pdf [Consultado el 22.6.2024]
Brasil; Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. Disponible en: https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf [Consultado el 22.6.2024]
Barros R. Revisitando Knowles e Freire: andragogia versus pedagogia, ou O dialógico como essência da mediação sociopedagógica. Educ. Pesqui 2018;44:e173244. DOI: 10.1590/S1678-4634201844173244
Buchem I; Hammelmann H. Microlearning: a strategy for ongoing professional development. Elearningpapers 2010. Disponible en: https://www.researchgate.net/profile/Ilona-Buchem/publication/341323117_Microlearning_a_strategy_for_ongoing_professional_development/links/5ebabd26a6fdcc90d66ebfbc/Microlearning-a-strategy-for-ongoing-professional-development.pdf [Consultado el 22.6.2024]
De Gagne JC; Park HK; Hall K; Woodward A; Yamane S; Kim SS. Microlearning in health professions education: scoping review. JMIR Med Educ 2019;5(2):e13997. DOI: 10.2196/13997
Sozmen EY. Perspective on pros and cons of microlearning in health education. Essays Biochem 2022;66(1):39-44. DOI: 10.1042/EBC20210047
Nunes MP; Malagri CAN. O estado da arte sobre transformação digital e blended education. Educ Soc 2023;44:e274155, 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/ES.274155
Freitas EO; Silva NR; Silva RM; Souto VT; Pinno C; Siqueira DF. Autoavaliação de estudantes universitários sobre seu desempenho acadêmico durante a pandemia da covid-19. Rev Gaucha Enferm 2022;43:e20210088. DOI: 10.1590/1983-1447.2022.20210088.pt
Almutairi M; Simpson A; Khan E; Dickinson T. The value of social media use in improving nursing students engagement: a systematic review. Nurse Educ Pract 2022;64:103455. DOI: 10.1016/j.nepr.2022.103455
Conde-Caballero D; Castillo-Sarmiento CA; Ballesteros-Yánez I; Rivero-Jiménez B; Mariano-Juárez L. Microlearning through TikTok in higher education. An evaluation of uses and potentials. Educ Inf Technol 2023;2:1-21. DOI: 10.1007/s10639-023-11904-4
Sankaranarayanan R; Leung J; Abramenka-Lachheb V; Seo G; Lachheb A. Microlearning in diverse contexts: a bibliometric analysis. TechTrends 2023;67(2):260-276. DOI: 10.1007/s11528-022-00794-x
Cathala X; Moorley C. Diffusion of social media in nursing education: A scoping review. Nurse Educ Today 2023;127:105846. DOI: 10.1016/j.nedt.2023.105846
UNESCO. Strategy on Technological Innovation in Education (2022-2025). 2021. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378847 [Consultado el 22.6.2024]
Santos JJ; Souza NS; Santo EE. Educação no Contexto da Pandemia: Percepções Críticas da Coordenação Pedagógica. EAD EM FOCO 2022;12(3):e1913. DOI: 10.18264/eadf.v12i3.1913
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Este trabalho está licensiado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Derechos del/de autor/es a partir del año de publicación
Esta obra está bajo la licencia:
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación ni de la UCLA. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí publicados, siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de esta revista. Los autores(as) tienen el derecho de utilizar sus artículos para cualquier propósito siempre y cuando se realice sin fines de lucro. Los autores(as) pueden publicar en internet o cualquier otro medio la versión final aprobada de su trabajo, luego que esta ha sido publicada en esta revista.
