Herramientas digitales para la capacitación del recurso humano en la enseñanza de las ciencias agrícolas, del área agroindustrial y ambiental en las universidades durante la pandemia por COVID-19

Autores

  • Duilio Torres Rodríguez Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”. Decanato de Agronomía. Programa de Ingeniería Agronómica. Barquisimeto, Venezuela https://orcid.org/0000-0002-5920-138X

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.8194653

Palavras-chave:

educación online, herramientas digitales, interdisciplinaridad, sustentabilidad

Resumo

Las herramientas tecnológicas están siendo utilizadas en la enseñanza de programas académicos a distancia, en especial en las carreras del área de agronomía y agroindustrial donde las actividades prácticas se ven limitados por la dificultad de acceso a los centros de procesamientos, así como las restricciones presupuestarias que afectan la dotación de laboratorios, situación que se agravo debido a las medidas que se tomaron con la llegada del COVID-19, las cuales además permitirían incluir a estudiantes de zonas foráneas o en situación de pobreza. No obstante, además de las limitaciones técnicas para el uso de las TIC, los docentes manifiesta la dificultad de la enseñanza de las asignaturas que incluyen actividades prácticas como las requeridas en la formación de los ingenieros en agronomía y agroindustriales,  las cuales se siguen basando en un modelo conductista con un flujo de información unidireccional, por cual es necesario realizar una intervención con la finalidad de realizar una propuesta metodológica que contribuya al uso de las herramientas tecnológicas de la información (TIC) que promuevan la integración de las diferentes competencias de los profesionales del agro y la agroindustria, teniendo como premisas el mejoramiento de la infraestructura tecnológica y el acceso a internet, una visión  interdisciplinaria  y transdisciplinaria del proceso a través de la acción participativa de estudiantes y docentes, cuya meta es aumentar el número de materias vía online, la prosecución estudiantil, la tasa de ingreso y la resolución de problemas en el contexto del Decanato de Agronomía mediante proyectos académicos mediados por las TICS.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Acosta, A. E. B., & Vera, C. E. G. (2020). Flipped classroom con PowToon para desarrollar inteligencias múltiples. Dominio de las Ciencias, 6(3), 4-25. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7539695.

Aguirre Gamboa, P. D. C. (2018). Las TIC en la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje en el área Comunicación Organizacional: licenciatura en Ciencias de la Comunicación. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16), 764-788. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo. php?pid=S2007-74672018000100764&script=sci_arttext

Cáceres-Correa, I. (2020). Educación en el escenario actual de pandemia. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25(5), 11-12. https://www.redalyc.org/journal/279/27963984001/27963984001.pdf

Cambil, M. Delgado, R. (2014). Facebook® como herramienta de comunicación en la educación: usos y potencialidades para fomentar el aprendizaje colaborativo. Caso: estudiantes ingeniería agroindustrial. Revista Científica Teorías, Enfoques y Aplicaciones en las Ciencias Sociales, 6(14), 83-94.

Carucí, M Delgado R. (2017). Inducción a la plataforma Moodle: experiencia con los estudiantes de nuevo ingreso del programa de Ingeniería Agroindustrial. Red de Investigación Educativa, 9(1), 1-12.

Ciampa, K. (2014). Learning in a mobile age: an investigation of student motivation. Journal of Computer Assisted Learning, 30, 82-96. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/jcal.12036

Colas Bravo, M. P., De Pablos-Pons, J., & Ballesta-Pagan, J. (2018). Incidencia de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación. RED. Revista de Educación a Distancia, 56. Recuperado de http://www.um.es/ead/red/56/Colas_et_al.pdf

Cortés, C. C., Martínez-Figueira, M. E., & Raposo-Rivas, M. (2017). Las TIC para la intervención educativa en tdah: un estudio bibliométrico. Perspectiva educacional, 56(3). https://pdfs.semanticscholar.org/d05a/70c7c1f1bd9e0de820bcfa2b45aae164d5cf.pdf

Fernández Cruz, F. J., Fernández Díaz, M. J., & Rodríguez Mantilla, J. M. (2018). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos madrileños. Educación XX1, 21(2). http://www.academia.edu/download/56739096/Educacion_XX1_21.2_2018.pdf#page=395

Fernández, N. G., Moreno, M. L. R., & Guerra, J. R. (2020). Brecha digital en tiempo del COVID-19. Hekademos: revista educativa digital, (28), 76-85. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7602854

Flórez Romero, M., Aguilar Barreto, A. J., Hernández Peña, Y. K., Salazar Torres, J. P., Pinillos Villamizar, J. A., & Pérez Fuentes, C. A. (2017). Sociedad del conocimiento, las TIC y su influencia en la educación. http://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/1770

García, J. E. O., Andrade, C. E. M., & Piguave, W. G. V. (2021). TIC y su contribución para el desarrollo sostenible en la agroindustria alimentaria. RECIAMUC, 5(4), 22-36.

Gisbert, M., & Johnson, L. (2015). Educación y tecnología: nuevos escenarios de aprendizaje desde una visión transformadora. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento., 12(2), 1-14. doi: http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v12i2.2570

Granda Asencio, L. Y., Espinoza Freire, E. E., & Mayon Espinoza, S. E. (2019). Las TICs como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Conrado, 15(66), 104-110. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442019000100104&script=sci_arttext&tlng=en

Invasión Mobile (2014). Invasión Mobile en Latinoamérica. Recuperado de http://guialocal.com.ar/lp/informe/invasion-mobile-latam-2014/ES/invasion-mobile-latam-2014.htm

Keengwe, J. (2015). Promoting active learning through the integration of mobile and ubiquitous technologies. Hershey: IGI Global. https://www.researchgate.net/publication/290825671_Promoting_active_learning_through_the_integration_of_mobile_and_ubiquitous_technologies

Lantarón, B. S. (2018). Whatsapp: su uso educativo, ventajas y desventajas. Revista de Investigación en Educación, 16(2), 121-135. http://reined.webs4.uvigo.es/index.php/reined/article/view/342

Muñoz, D. J. (2020). Educación virtual en pandemia: una perspectiva desde la Venezuela actual. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), 387-404. https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1377

Ogata, H., Houb, B., Li, M., Uosakic, N., Mouri, K. y Liu, S. (2014). Ubiquitous Learning Project Using Life-logging Technology in Japan. Educational Technology & Society, 17(2), 85-100. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.17.2.85

Olmedo, E. O., & Sánchez, I. M. (2019). El aprendizaje significativo como base de las metodologías innovadoras. Hekademos: revista educativa digital, (26), 18-30. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6985274

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2017). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación. Recuperado de http://www.unesco.org/new/es/havana/areas-of-action/education/tic-en-la-educacion/

Pacheco, L. S., Ortega, W. F. A., Chong, E. D. J. D., & Quiñonez, V. M. R. (2017). Las Tics en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación universitaria. Dominio de las Ciencias, 3(2), 721-749. http://dx.doi.org/10.23857/dom.cien.pocaip.2017.3.2.721-749

Padilla-Beltrán, J. E., Vega-Rojas, P. L., y Rincón-Caballero, D. A. (2014). Tendencias y dificultades para el uso de las TIC en educación superior. Entramado, 10(1), 272-295. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1900-38032014000100017&script=sci_arttext&tlng=pt

Quiroz, D. L. Z., & Quiroz, M. S. Z. (2019). Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) en la educación superior: consideraciones teóricas. REFCalE: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010, 7(1), 213-228. http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/2750

Ramírez, N. M., & López, Y. M. (2014). La inteligencia artificial. Nuevo enfoque en la evaluación de las máquinas en el complejo cosecha–transporte-recepción de la caña de azúcar. Revista Ingeniería Agrícola, 4(2), 60-64.

Ruiz, A. B. M., Bernal, M. S., & Sánchez, J. J. M. (2015). El fracaso escolar y los enfoques de aprendizaje: medidas para la inclusión educativa. Revista Electrónica Interuniversitaria de formación del profesorado, 18(3), 183-196. https://revistas.um.es/reifop/article/view/239021

Sevillano, M. L. y Vázquez-Cano, E. (2015). The impact of digital mobile devices in Higher Education. Educational Technology & Society, 18(1), 106-118. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.18.1.106

Silva, J., & Maturana, D. (2017). Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior. Innovación educativa , 17(73), 117-131. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-

Speedtest Global Index (2020), Global Speeds, available at https://www.speedtest.net/global-index

Vahos, L. E. G., Muñoz, L. E. M., & Londoño-Vásquez, D. A. (2019). El papel del docente para el logro de un aprendizaje significativo apoyado en las TIC. Encuentros, 17(02), 118-131. https://www.redalyc.org/journal/4766/476661510011/476661510011.pdf

Vásquez-Cano, E & Sevillano-García, M. (2015) El Smartphone en la educación superior. Un estudio comparativo del uso educativo, social y ubicuo en universidades españolas e hispanoamericanas. Signo pensam. 34 (67): 132-149.disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-48232015000200007&lng=en&nrm=iso>. ISSN 0120-4823. https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp34-67.sese.

Víquez, I. G. (2014). Las TIC en la educación inclusiva e influencia en el aprendizaje de preescolares. In Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Buenos Aíres, Argentina. (Nov. 2014). https://www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/675.pdf

Zartha, J. W., Álvarez, V. T., Oviedo, J. C., & Orozco, G. L. (2019). Propuesta de Árbol Temático y Tecnológico sobre la Ingeniería Agroindustrial como Herramienta para un Estudio de Prospectiva. Formación universitaria, 12(4), 13-26.

Publicado

2023-07-29

Como Citar

Torres Rodríguez , D. (2023). Herramientas digitales para la capacitación del recurso humano en la enseñanza de las ciencias agrícolas, del área agroindustrial y ambiental en las universidades durante la pandemia por COVID-19. Agroindustria, Sociedad Y Ambiente, 1(20), 91-108. https://doi.org/10.5281/zenodo.8194653

Edição

Seção

Artículos