The impact of policies to promote scientific research on tourism in Mexico within the framework of the SDG´s. Its academia, production and knowledge in the area

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.14889345

Keywords:

Politics, Tourism, Research, Knowledge, Academy

Abstract

The purpose on the review article is to show how the policies to promote scientific research on tourism in Mexico have had an unfavorable impact on tourism academia and scholars, in addition to the production of cutting-edge knowledge of this discipline within the framework of the SDGs. The problem is the persistence of a policy that is detrimental to the advancement of tourism science, the challenges faced, as well as the training of its professionals. The theoretical-methodological approach implemented is critical-reflexive, with mixed research that correlates conceptual arguments with case study results in academic bodies and graduate students from various universities in Mexico. The discussions and findings show the climate of nonconformity that not only raises the current Law of Humanities, Science, Technology and Innovation (LHCTI), but the effects that it entails in terms of the way of research, the priorities and the results that are being achieved. reaching with an obsolete promotion scheme. The main conclusions aim to integrate the academy in decision-making, but also in new conditions for the promotion of scientific research on tourism in Mexico.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Francisco Santa Ana Medrano , Universidad Autónoma del Estado de México

Mexican. Graduate in Tourism and Master in Tourism Studies from Universidad Autónoma del estado de México, Mexico.

Marcelino Castillo Nechar, Universidad Autónoma del Estado de México

Mexican. Doctor in Political and Social Sciences from the Centro de Investigación y Docencia of Morelos state, Mexico

Roger Bergeret Muñoz, Universidad Autónoma del Estado de México

Mexican. Docteur en Etudes Des Societes Latino-Americaines from the Université de la Sorbonne – Paris III, Paris.

Graciela Cruz Jiménez , Universidad Autónoma del Estado de México

Mexican: Doctor in Sociology from the Colegio Mexiquense, of the State of Mexico

References

Acosta, S.A. (2006). Señales cruzadas: una interpretación sobre las políticas de formación de cuerpos académicos en México. Revista de la Educación Superior, 3(139), 81-92.

Arámburo, C. (2021). Anteproyecto de Ley General de Humanidades, Ciencias, Tecnologías e Innovación: algunos motivos de preocupación. Nexos. 17 de febrero, 2021. https://educacion.nexos.com.mx.

Arteta, I. (2021). Científicos critican que anteproyecto de Ley de Ciencia imponga temas de investigación y le dé “gran poder” a CONACYT, 11 de enero, 2021. Animal Político. https://www.animalpolitico.com.

Bertoncello, R. (2010). Investigación en Turismo: Logros y desafíos desde una perspectiva Latinoamericana. Aportes y Transferencias. Tiempo Libre: Turismo y Recreación. 14(1), 11-22.

Castillo N., M. (2001). Epistemología crítica del turismo ¿qué es eso? Turismo em Analisé, 22(3), 516-538.

Castillo N., M. y Bergeret M., R. (2021). Apuntes sobre el pensar y conocer en el turismo: una aproximación a su episteme y logos. México: Torres asociados.

Castillo N., M. y Panosso, A. (2014). Epistemología del turismo: escuelas teóricas y propuesta crítica. Revista Brasileira de Pesquisa em Turismo, 8(1), 120-144.

Chávez D., R. M; Bravo O., M. L.; Andrade R., E.; Cornejo O., J. L. y Espinoza S, R. (2019). Contribución científica de los Cuerpos Académicos en Turismo de México. Revista Iberoamericana de Turismo, 9, 78-103.

CONACYT. (2022b). Programas Nacionales Estratégicos. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. https://CONACYT.mx

CONACYT. (2022a). ¿Qué es el CONACYT? Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. https://CONACYT.mx

CONEVAL. (2021). Ficha de Monitoreo 2020-2021. Becas de posgrado y apoyos a la calidad. Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social. México. https://www.coneval.org.mx/

Covarrubias P., P. (2017). Situación actual de los programas de evaluación académica de la educación superior mexicana: sus efectos en el trabajo académico. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10(2), 187-209.

Didou, S. y Gérard, E. (2011). El Sistema Nacional de Investigadores en 2009. ¿Un vector para la internacionalización de las élites científicas? Perfiles educativos, 33(132), 29-47.

DORA. (2024). “La declaración”. Declaración de San Francisco sobre la Evaluación de la Investigación. https://sfdora.org/read/

Flores G., M. y Surdez P., E. G. (2019). Los cuerpos académicos en México: Revisión de la literatura. Educación y ciencia, 8(52),. 77-86.

Habermas, J. (1989). Teoría de la acción comunicativa. Argentina: Taurus.

Han, B.-C. (2014). Psicopolítica Neoliberalismo y nuevas técnicas de poder. España: Herder.

Horkheimer, M. y Adorno, T. W. (1944). Dialéctica de la Ilustración. Fragmentos filosóficos.3ra edición. Trotta.

Jiménez, A. (1992). Turismo estructura y desarrollo. McGraw Hill.

Jiménez, J.A. (2019). El Sistema Nacional de Investigadores en México como mecanismo meritocrático de un Estado Evaluador. Reflexión Política, 21(41), 81-90.

Merriam, S B. (1988). Case Study research in education. A Qualitative Approach. Estados Unidos: Jossey-Bass.

Neave, G. (1988). The evaluative state reconsidered. European Journal of Education, 33(3), 265- 284.

Ocampo, G. y Rueda, H. (2015). El Sistema Nacional de Investigadores en la Universidad Veracruzana: análisis exploratorio de cómo se experimenta el reconocimiento académico. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 37(1), 64-85.

Pichel, J. (2023). El retorcido negocio de comprar revistas científicas: "Me ofrecieron 300.000 dólares". El Confidencial, Tecnología y Ciencia.: https://www.elconfidencial.com/tecnologia/ciencia/2023-11-01/negocio-compra-revistas-cientificas_3765552/

Toche, N. (25 de julio, 2022a). Por quinta ocasión, en lo que va del sexenio, cambian las reglas para investigadores SNI. El Economista, 25 de julio de 2022. https://www.eleconomista.com.mx

Toledo, V.M. (2021). La corrupción de la ciencia en México. La Jornada, 24 de agosto de 2021. https://www.jornada.com.mx

Rodríguez, J. y Durand, J. (2013). Notas para la evaluación del trabajo académico. Perfiles educativos, (35), 46-56.

SEP. (2022). Convocatoria 2022 Registro y Evaluación de Cuerpos Académicos. Subsecretaría de Educación Superior Dirección General de Educación Superior Universitaria e Intercultural. Secretaria de Educación Pública. https://promepcm.colmex.mx/

Villarreal, H. (2004). Financiamiento de la educación superior: De la meritocracia al cabildeo. Academy, (132), 1-9.

Wang, N. (1999). Rethinking authenticity in tourism experience. Annals of Tourism Research, 26(2), 349-370.

Yin, R. K. (1994). Case Study Research: Design and Methods. Thousand Oaks: Sage Publications.

Yurén, T.; Saenger, C.; Escalante, A.; y López, I. (2015). Las prácticas de los Cuerpos Académicos como factor de la formación ética de estudiantes. Estudio en casos. Revista de la Educación Superior, 2(174), 75-99.

Zúñiga, O.; Pérez M., R.; Flores P, L. y Osnaya, M. (2017). Impactos de los cuerpos académicos en las Universidades Públicas Estatales. En Pérez et al (2017). Modos y rasgos de producción colectiva de conocimiento de los académicos universitarios en México, pp. 20-30.

Published

2025-02-18

How to Cite

Santa Ana Medrano , F., Castillo Nechar, M., Bergeret Muñoz, R., & Cruz Jiménez , G. (2025). The impact of policies to promote scientific research on tourism in Mexico within the framework of the SDG´s. Its academia, production and knowledge in the area . Ágora De Heterodoxias, 11(1), 71-96. https://doi.org/10.5281/zenodo.14889345