Educación virtual en Enfermería: un análisis fenomenológico
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7066836Palabras clave:
educación virtual, fenomenología, carrera de enfermeríaResumen
Esta investigación tuvo como intención estudiar la educación virtual desde un análisis fenomenológico, interpretando los sentidos y significados que le otorgan los actores sociales al futuro de la educación virtual en Enfermería, develando su importancia para la educación de esta profesión. La metodología fue cualitativa con el paradigma interpretativo, fenomenológico-hermenéutico, para obtener la información se utilizó la entrevista en profundidad, notas, y grabaciones con ayuda de la técnica del compás. Participaron cinco (05) Docentes del sexto semestre del programa de Enfermería. Se comprobó que la mayoría de los Docentes entrevistados reconocen la importancia de una educación virtual en Enfermería para originar procesos académicos y procedimientos de trabajo que apunten a la permanente expresión de niveles de acción educativa, cada vez más satisfactorios y adaptados al desarrollo global. Finalmente, los actores sociales sugieren que se debe tener primordial importancia en la formación permanente de los Docentes, los estudiantes y miembros de la comunidad para el ejercicio de sus funciones a través de los entornos virtuales.
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