Virtual nursing education: a phenomenological analysis
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7066836Keywords:
virtual education, phenomenology, nursing careerAbstract
The intention of this research was to study virtual education from a phenomenological analysis, interpreting the senses and meanings that social actors give to the future of virtual education in Nursing, revealing its importance for the education of this profession. The methodology was qualitative with the interpretive, phenomenological-hermeneutic paradigm, to obtain the information, the in-depth interview, notes, and recordings were used with the help of the compass technique. Five (05) teachers from the sixth semester of the Nursing program participated. It was found that most of the teachers interviewed recognize the importance of a virtual education in Nursing to originate academic processes and work procedures that point to the permanent expression of levels of educational action, increasingly satisfactory and adapted to global development. Finally, the social actors suggest that primary importance should be given to the permanent training of teachers, students and members of the community for the exercise of their functions through virtual environments
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