Mapas conceituais, aprendizagem significativa e criatividade a partir da história clínica.

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.7019092

Palavras-chave:

mapas conceituais, aprendizagem significativa, criatividade, história clínica

Resumo

O ensino superior visa a formação integral dos futuros profissionais, professores e alunos envolvidos nesse processo (Valero, 2021). Para que esse processo seja bem-sucedido, ambos devem recorrer a ferramentas como organizadores gráficos, entre outros, mapas conceituais. Novak (1990), define-os como um recurso esquemático que ajuda graficamente a representar significados conceituais incluídos em uma estrutura de proposições, que serve como ferramenta para organizar e representar o conhecimento e para a aprendizagem. Vários pesquisadores estudaram o mesmo; Dominguez e Vega (2020) apontam que os mapas conceituais favorecem a aprendizagem significativa, pois funcionam como um andaime que permite estruturar e organizar informações, conceitos e ideias na memória de longo prazo dos alunos. O objetivo desta revisão documental foi discutir a importância dos mapas conceituais como ferramenta criativa para alcançar uma aprendizagem significativa, baseada na história clínica, referindo-se ao caso de alunos e professores da Cátedra de Clínica Médica I, do Curso de Medicina, da Decanato de Ciências da Saúde, da Universidad Centroccidental ¨Lisandro Alvarado” de Barquisimeto, Venezuela. Foi realizada revisão documental e análise crítica do tema. Conclui-se que a elaboração dos mapas conceituais permitiria criar uma representação compartilhada da doença do paciente, identificar as relações entre os sintomas, revelar um diagnóstico e, sob o acompanhamento do professor, treinar, criativa e significativamente, o aluno a planejar planos de tratamento. estudo e tratamento, e aumentar o aprendizado relacionando conhecimentos antigos e novos

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Biografia do Autor

José Orosimbo Martínez Espinoza , Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, Barquisimeto, Venezuela

Médico Internista, MsC en Educación, Doctor en Educación. Docente de Clínica Médica I, Programa de Medicina, Decanato de Ciencias de la Salud, UCLA.

Emma Alejandrina Armanie Cabral , Hospital Central Universitario Dr. Antonio María Pineda, Barquisimeto, Venezuela

Médico Internista y gastroenterólogo. Médico Adjunto, Departamento de Medicina, Hospital Central Universitario ¨Antonio María Pineda¨, en Barquisimeto, Docente Post grado en Gastroenterológica, DCS de la UCLA

Yovanny Antonio Delgado Yépez , Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, Barquisimeto, Venezuela

Médico Cirujano Universidad Centroccidenta “Lisandro Alvarado”. MsC en Gerencia 

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Publicado

2021-12-15

Como Citar

Martínez Espinoza , J. O., Armanie Cabral , E. A., & Delgado Yépez , Y. A. (2021). Mapas conceituais, aprendizagem significativa e criatividade a partir da história clínica. Salud, Arte Y Cuidado, 14(2), 69-80. https://doi.org/10.5281/zenodo.7019092

Edição

Seção

Artículos científicos originales

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